根的初生木质部的外始式发育有何意义？
答：意义是由于初生木质部的发育是外始式、因此！外方的导管最先形成。这就缩短了皮层和初生木质部间的距离，从而加速了由根毛所吸吸收的物质的运输,解析：外始式指的是由于根的初生林质部在分化过程中。是由外方开始向内方逐渐发育成熟、这种方式0341称为外始式？这是根发育上的一个特点！、
78．植物茎的维管束发育方式是( )。 A．初生韧皮部为外始式，初生木质部为内始式 B．初生韧皮部为内始式，
A．初生韧皮部为外始式、初生木质部为内始式 简单说：先吸水的先发育育 详细说 3 维管柱：维管束,维管形成层！髓射线！髓 1）维管束：内外排列。共同成束、束中形成层 初生木质部在内：内始式发育 （即原生木质部在内。后生木质部在外） 初生韧皮部在外：外始式发育 3. 维管柱 初生木质部：内始式 维管束 束中形成层 维管柱 初生韧皮部：外始式 髓：幼茎中央的薄壁组织 髓射线：维管束间连接皮层和髓的薄壁组织！ 内始式（endarch） 植物初生维管组织，在分化过程中。其组成部分成熟顺序的一种。即由内部开始。逐渐向外发育成熟。这种离心进行的发育方式。称内始式、如茎和叶的初生木质部、其最先形成的是最靠近轴5583中央的原生木质部！它们是这些些维管组织中最老的部分？以后！后生木质部再形成于原生木质质部的外方（远轴一侧）! 外始式 根的初生木质部在发育过程中,是由外向心逐渐分化成成熟的!外方先成熟的部分为原生木质部，内方后成熟的为后生木质部、这种分化方式称为外始式， 这种分化成熟的顺序体现了形态结构和生理功能的统一性！因为最初形成的导管出现在木木质部的外方、由根毛3553吸收的水分和无机盐类等物质。通过皮层传到导管中的距离就短些，有利于物质的快速运输， 玉米茎的维管束散生在基本组织中。但维管束鞘内的维管系统排列的顺序是一定的。看下列哪组由茎中心向外排列的顺序正确 A．原生木质部→后生木质部→原生韧皮部→后生韧皮部 B．原生木质部→后生木质部→后生韧皮部→原生韧皮部 C．后生木质部→原生木质部→后生韧皮部→原生韧韧皮部 D．后生木质部→原生木质部→原生韧皮部→后生韧皮部 B？好户型的风水标准图
茎的维管束发育方式是（ ）A．初生韧皮部为外始式，初生木质部为内始式B．初生韧皮部为内始式，初生木
木质茎的维管束由韧韧皮部!形成0776层和木质部组成，形成层是位于于木质部和韧皮部之间的一种分生组织。形成层细胞能不断地分裂增生、其中！大部分细胞向内形成木质部！少量细胞向外形成韧皮部．初生韧皮部在外！外始式发育、初生木质部在内。内始式发育（即即原生木质部在内、后生木质部在外）．也就是初生分生组织经过分裂。生长！分化！形成的成熟部分是初生结构、由初生结构中来源于原分生组织的形成层继续分化形成次生结构，初生木质部和初生韧皮部是成熟组织。其形成没有特定的时期．故故选：A．，好手相
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情境式教学和抛锚式教学的区别是什么？
情境式教学和抛锚式教学的区别： 定义区别： 情境式教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生7928的一种特有的心理氛围、就是以生动形象的的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前！情境教学也正符合了新课程的的要求、5709它充分调动学生的学习积极性！促使他们自主学习和自主探究的能力、进一步达到教与学的和谐谐统一, 抛锚式教学有时也称“实例式教教学”或“基于问题的教学”,这种教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题、而不是听这种经验的的间接介绍和讲解！在实际情境中一旦确立一个问题，整个的教学内容和教学进行进程就被确定了（就像轮船被锚固定一样），抛锚式教学与情境地学习！情境认知以及认知的弹性理论有着极其密切的关系，只是该理论主要强调以技术学为基础的的学习。约翰·布朗斯福特是理论的主要代表人物。对抛锚式教学的理论和研究作出了贡献， 教学方法的区别： 情景教学的方法： 1.利1612用电教设备创设情境, 如杨杰老师在讲《可贵的沉默》一课时，在同学们思考如何向妈妈祝贺生日时，利用电脑播放《烛光里的妈妈》这首歌。歌声蕴涵的那种深沉的爱！那种深情6186深深地感染着学生。使他们内心激动不已，产生出强烈的对妈妈的爱、 2.借助板画展示情境、 鲜艳的色彩，生动的画面最能引起学生的注意力。精心设计的板画可以使教学内容直观、形象。使学学生很快进入教学情境中达到理想的教学效果, 3.借助语言入情境, 备课时教师要特别注意各教学环节之间的过渡语的设计！使环3148节之间连接得更紧密，更恰当。教师师抑扬顿挫？充满满激情的语言必能激起学习的欲望。让学生积极主动地参与其中、 抛锚式教学的的方法法： 1.搭建脚手架 抛描式教学并不把现成的知识教给学生？而是在学生学习习知识的过程中向他们提供援助和搭建脚手架，例如：当学生在解决某一问题时。不知道如何做加法、减速法或进行分与时的换算！此时！教师就会及时地参与教学：他首先鼓励学生运用他们的直觉接近问题，然后向他们提供获得进步所必需的援助，这经常包括在课本和其它的信息源中发现相关的材料。或鼓励学学生相互学习？以达到尽快解决问题的目的！在解决了一个杰斯帕的挑战、发现对新技能的需要并懂得何时应这样做以后。教师和学生常常共同提出超出杰斯帕背景的工作范围。如，当学生比较清晰地意识到需要更好地理解小数及其与摩擦力的关系后，他或她就可以提出把解决这个问题作为一个新的学习目标， 许多从事杰斯帕系列教学的教师为了帮助学生处理成功应付各种挑战所必需的复杂概念、常常为学生搭建脚手架，例如。一些教师帮助学生制作和利用图表，以便使学生确定！如何将以“里/分钟”定义的速度转换为“里/小时”定义的速度。有的教教师创造了易于操纵的测量工具？用以测量时间和距离， 2.镶嵌式教学 在两个新的杰斯帕的几何历险中、研究究人员采用了“镶嵌式教学”的形式为学生搭建脚手架。通常、镶嵌式教学时段是历险故事的自然组成部分、它产生于学生在学习过程程中的需要：随着、历险故事情节的展开！学生为解决问题必5284须获得一些辅助信息，如何使用指南针和指南手册，如何看地形图等。不熟悉这些信息就无法进一步探索，这时，教师就可以从学习的需要出发组织有关信息的“镶嵌式教学”。以排除学习中的障碍、研究人员主要是把镶嵌式片断作为与镶嵌式数据相相类似的材料加以运用的！他们鼓励学生在解决问题中。遇到需要理解镶嵌式教学时段所提供的概念和程序时！能善于回到相关的教学时段。 3.主动学习 有关研究发现，使学生理解问题解决和交际体验的最好方式就是让他们积极地参与由影像支持的各种活动、在抛锚式教学的夏洛克项项目中。这些活动包括：a)注意影像中建议的有关进一步探索问题的提示部分！b......余下全文>>，好日子打一生肖
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双子叶植物木质茎的次生构造有何特点
茎的次生生长和次生结构 大多数双子叶植物的茎在完成初生生长形成初生结构后，开始出现次生分生组织：维管形成层和木栓形成层！进而产生次生组织。使茎增粗！这种由6251次生分生组织分裂产生的的生长过程、称称为次生生长？所形成的结构称为次生结构、 1 维管形成层的发生和活动 茎的次生生长开始时！在成熟区初生韧皮部内侧与初生木质部内凹部分之间、由原形成层保留下来未分化的薄壁细胞恢复分裂能力形成维管形成层片层，随后。各段维管形成层逐渐两侧扩展。直到与中柱鞘相接，此时、正对原生木质部外面的中柱鞘细胞也恢复分生能力。成为维管形成层的另一部分！并与先前产生的相衔接！至此！维管6945形成层成为一连续波浪状的形成层环！ 维管形成层形成后，主要进行切向分裂。向内产生新细胞，分化后形成新的木质部。加在出生木质部的外方、称为次次生木质部！向外分裂所产生的细胞形成新的韧皮部，加在初生韧皮部的内方！称为次生韧皮部，次生生木质部和次生韧皮部的组成成分!基本上与初生木质部和初生韧皮部相同！在靠近初生韧皮部内侧的维管形成层发生较早！分裂活动也较快。结果使维管形成层由波浪状环逐渐发展成圆形的环！维管形成层除产生次生木木质部和次生韧皮部外？在正对初生木质部辐射角处。由中柱鞘发生的维管形成层则分裂形成射线、射线由径向排列的7721薄壁细胞组成,是茎内的横9980向运输系统、 2 木栓形成层的发生及活动 随着次生组组织的增加，中中柱不断扩大、到一定的程度、势必引8964起中柱鞘以外的皮层,表皮皮等组织破裂、在0860这些外层组织破坏前,中0988柱鞘细胞恢复分裂能力。形成木栓形成层。木栓形成层形成后、进行切向分裂。向外和向内各产生数层新细胞！外面的几层细胞发育成为木栓形成层，内层的细胞4659则形成栓内层？在加上木栓形形成层本身。三者合称周皮。 周皮的形成使外面的皮层和表皮得不到水和养料、最终相继死亡脱落。在多年生生植物茎中、每年都产生新的木栓形成层！进而形成新新周皮。以适应维管形成层的活动、而老周皮则逐年年死亡。形成树皮，木栓形成成层的发生位置！逐年内移，最后可深入到次生韧皮部部的薄壁细胞中发生？，好用的易经app
比较双子叶植物根与茎的次生生长过程及其次生结构
大多数双子叶植2128物的茎，在初生生长的基础上还会出现次生分生组织——维管形成层和木栓形成层、通过它们的活动，进行次生增粗生长！其次生生长的过程和特点如下： 1、维管形成层的发生和活动 12942）维管形成层的发生 原形成层发育为初生组织时？在初生韧皮部和初生木质部之间保留着一层具有分生能能力的组织？即为形成层，由于这部分形成层是在维管束范1541围之内？因而又称束中形成层。当次生生长开始时。连接束中形成层那部分的髓射线细胞、恢复分裂性能。变4266为束间形成层？最后，束中形成层和束间形成层连成一环。它们共同构成维管形成层。维管形成层形成后。随即开始分分裂活动？进行次生生长而形成次生结构， 双子叶植植物茎的维管束中!当初生结构形成后，在初生韧皮部与初生木质部之间，还保留一层分生组织细胞。这是继续进行次生生长的基础、 草本双子叶植物幼茎横切面上，维管管束呈椭圆形!各维管束之间距距离较大、它们环形排列于皮层内侧、多数3066木本植物幼茎内的维管束！彼此间距很小。3272几乎连成完整的环,在立体结构中。各维管束是彼此交织贯连的， 2）维管形成层的活动 维管形成层层开始活动时、主3150要是纺锤状原始细胞进行切向分裂（平周分裂）？向外产生次生韧皮部！加在在原有初生韧皮部内方。向内产生次生木质部、加在原有初生木质部的外方，构成轴向的次生维管系统、纺锤状原始细胞也可进行径向分裂。倾斜的垂周分裂。增加维管形成层环细胞的数目、使环径扩大，同时射线原始细胞也进行径向分裂、从而扩大维管形成层环的周径、射线原始细胞切向分裂的结果！形成径向排列的次生薄壁组织织系统，即径向射线系统，其中位于次生韧皮部中的称为韧皮射线！位于次生木质部中的称为木射线、在这个过程中，纺锤状原始细胞也可垂周分裂。经过侧裂和横裂衍生出新的射线原始细胞、 一年生植物如苜宿﹑大理花﹑咸丰草等茎内的维管束排列成环状！多年生植物如扶桑﹑相思树等8896在木质部和韧皮部中间!有明明显形成层，形成层的细胞可以不不断分裂!向外产生新的韧皮部、向内产生新的木质部、所以茎会不断加粗， 2、木栓形成层的发生与活动 随着维管形成层不断分裂活动！茎的直0677径不断增粗，原有初生保护组织--表皮！不适适应增粗需要！这时茎产生木栓形成层，进而产生另一新的次生保护结构--周皮，新的保护组织就是由木栓形成层所产生的、 茎中的木栓形成层在不同植物中，可有不不同的来源、有的最初初可以起源于表皮（如苹果!梨），有的由近表皮、好用的风水教材次生木质部内始式
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