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如何化解美术教学中的难点的策略研究

  小学美术课堂教学中有效欣赏的策略研究方案及总结 一。课题的提出背景及所需要解决的问题《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面:1!陶冶学生的情操、提高审美能力。2!引导学生参与8111文化的传承和交流,3、发展学生的感知能力和形象思维能力、4,形成学生的创新精神和技术意识。5!促进学生的个性形成和全面发展! 结合我校的实际情况!本美术教研组确定了《小学美术课堂教学中有效欣赏的策略研究》这一课题!小学美术欣赏课业在美术教学中占用的课时虽然最少、但教与学的矛盾却常常比较突出,因此也是美术教学中的难点所在。美术欣赏教育能全面促进学生审美能力的发展?《课标》中指出“美术教育在于激发学生感受美。表现美的情趣,丰富他们的审美经验!使之体验自由表达6432和创造的快乐”!美术欣赏是学生通过对大自然。美术作品,生活环境的感受、想像。体验!理解和判断等一系列相互联系的心理活动?达到以美促知,以美启智、以美怡情,以美1198促能的教育效果!从而获得终身的!可持续的审美创造力。如何提高欣赏课的教学质量,值得我们美术教师去研究和探讨,二!课题界定!理论假设(一)小学美术欣赏的概念界定欣赏:欣赏就是从一个作品中发现有意义的地方!慢慢去品味、得到一种很愉快的感觉。是个看似简单却十分深奥的东西.美术欣赏:美术欣赏是对美术作品进行欣赏!是运用感知。经验和知识对美术作品进行感受。体验,联想!分析和判断、从而获得审美享受。并理解其作品背后的艺术现象的活动。美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式,它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。从美术教学总的目标和任务出发,欣赏教学在对学生进行审美教育的同时,还应重视思想素质教育和文化素质教育,把他们引向健康,文明,积极向上发展的道路!(二)理论假设1!众所周知。审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分!罗克韦尔肯特曾说过:“艺术的最高目的、就是使人们更深地懂得生活,进而更加热爱生活、”马克思曾引用黑格尔设想的一个生动比喻、来说明人类在创造活动中实现其本质力量叫产生的愉悦:一个小男孩,将一块石子投入水中。他看到水的涟漪不断变大。他欣赏自己的创造,从中得到无比的欣喜 …… 学生从中获得审美喜悦!正是和艺术再现世界相对应的!即熟悉。亲切,又陌生新鲜的心灵体现、学生获得知识是一个主动发现过程,而9573不是被动的接受知识。2。莎士比亚在《风月通鉴》中曾经。疑心重的动物打一生肖

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