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一首语焉不详的demo！粗糙的音质、前一分钟都是空白，甚至没写歌词。又用他自己那套自成体系的咿咿呀呀吱吱啦啦混了过去， 可我一听就泪流满面，说这话的时候我一点也不觉得矫情！赤诚和真挚有时候并不丢人。这种泪流满面。是共情、是心疼！是对他未知的担忧！是被触碰到内心最柔软的那0589个角落后！被击溃。被瓦解， 所以！我不知道你们理解的未知、是什么。但我看到的，是他在拼尽全全力撑起前十首的温暖与救赎之后、给千疮疮百孔的自己！留下最后一丝阴郁又柔情的告解。 ！成八字形的手纹
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如何给教学常规检查取名
永清教学常规管理松懈的时候。教师会出现旷课。迟到。早退等违纪现象、在备课。上课，辅导，批改作业等教学环节上容易变得不认真，学校领导觉察到教师工作懈怠时、通常会对全体教师表示很生气，在校务会上，在教职工会上要求教务处一定要对教师教学工作严加检查，教务处或狐假虎威、滴水不漏地检查教教师的教学行为,把教师逼向教学管理4623的对立面？或装模作样、雷声大雨点小、认真检查一段时间、渐渐放手！导致教学常规工作周期性性地陷入懈怠中、教学常规检查，如果只是为了检查记录教师有无旷课。迟到。早退现象、检查教师有没有备课！上课、辅导，批改作业，带着对教师师若干个不放心的态度进行检查！则无无论怎么检查、都难以提高学校教学常规管管理水平、难以促进教师提高教学质量！而且会给教学管理工作带来许多负面的影响，（一）检查教师备课通通常情况下、检查教师备课就是把教师的教案收上来！查一查教案有没有分课时写！数一数教案数量是否充足、并且、断定教师是否认真备课就是看教案案书写是否认真详细!这样检查教师备课不仅是形式化的、而且是极为片面化的。教案当然是教师备课的重要体现！但教师备课的水平决决不是教案的数量？书写的认认真程度。分课时书写等现象所能反映的！教学管理者必须摆脱检查教案的形式主义，应当当学会阅读教师的教案。从教案的教学流程设计、教学内容理解等方面把握教师备课的质量！教学管理者不一定非要读懂教案中的学科知识！但可以发现教师在教案书写中是否根据学生情况进行了教学流程设计。是否预设了课堂师生9880互动的时空？是否带有教师自己对教学问题的感悟。等等、教学管理者这样检8754查教案，才会对教师师的备课形成具体的欣赏！对教师如何有效书写教案形成具体的指导。促进教师师提高备课的质量,教案并不是教师备课的全部内容、教师为了教学的方便、往往会把自己的思考。查查找资料所得注在教科书相关内容旁边、会在教学参考资料上零碎地写一些东西、教学管理者决不要要把教师这样的做法斥之为备课不规范，这样的做法与书写教案一样，是教师备课的重要组成部分，对一个教师来说，他平时的阅读与思考，与同事与学生的讨论。对专业知识的不断学习与研究、对学生学习的关注与研究，他的精神状态人格格修养意志品质等等、都在决定着他备课的质量与水平！教学管理者经常与教师就教学问题平等真诚沟通。努力引导教师促进教师实现自我成长，意意义更为深远，（二）检查教师上课有些教师会把课堂看成是自己的私有领地，不希望自己的课堂教学受到他人干扰、而教学管理者必须尽可能多地了解！研究教师的课堂8338教学情况。才能有效指导教教师改进教学工作？这是教学管理工作中的一对矛盾、解决这个矛盾的关键在于，教学管理者必须让教师实实在在体会到！对教师上课的的检查。不是为了同教师过不去、而正是为教师提高教学水平提供帮助，每个教师都希望自己的教教学水平能够得到不断提高。可是当局者迷，教师很难跳出自己的课堂教学来反思自己的教学行为从而有效改进教学工作。教学管理者在教室室外的走廊上。透透过门窗便可以清楚地观察到教师课堂教学的状态。并通过对不不同教师不同课堂教学状态的比较观察，思考与研究帮助教师改进课堂教学的一般策略！教学管理者在在检查教师上课时!手里可以拿着笔记本！但决不是仅仅满足于记录课堂上上有无教师上课，而要注意记录不同教师不同的课堂教学状态。可可以具体记录教师的教学行为。记录学生的3393课堂学习行为,教学管理者对于课堂教学充满生机与活力的教师！一定要在公开的场合多表扬与欣赏、而对于课堂教学存在问题的教师、则在私下场合与其及时交换意见。促进其改进教学、教学管理者必须须严格要求自己！对待那些课堂教学存在问题的教师，除了面对面私下交换意见。在其其他场合决不要随意说长道短，必须把尊重这些教师放在第一位、教学管理者还可以通过学生检查教师上课情况！通过召开学生座谈会，与学生谈心等等方式了解学生对教师上课的反映与要求，从而5115促进教师有效改进课堂教学。提高课堂教学质量，（三）3648检查教师辅导曾经有一段时间、许多学校领导都为晚辅导课教师能不能给学9784生讲课而头疼！而实际上！高考和中考才分别是高中阶段教师教学工作和初中阶段教师教学工作的指挥棒！高考试题题的能力化要求越来越明显？逐渐使得高中教师在教学中注意培养学生的思维能力，高考试题通常由大学教授出题。原创性试题较多、很大程度上改变了高中教师在教学中猜题！押题的僵化教学方式，这0799使得高中的学生要求每天必须有足够的自由支配学习活动的时间！而不喜欢教师利用晚辅导课的时间讲课！各个地区的中考试题则通常由本地经验丰富的初三教师出题。原创性试题相对对较少,来自复习资料上的试题重新加工的较多，这就迫使初中教师拼命挤时间给学生多讲课！不厌其烦地多讲复习资料上的习题，因而初中的晚辅导课上！教师讲课现象比较普遍，基于高考。中考给高中、初中教师的不同压力、教学管理者检查教师晚辅导时应该区别对待。要求高中教师尽量不要利用晚辅导课的时间讲课、对初中教师利用晚辅导课的时时间讲课虽然不便于鼓励但也不便于强烈反对!高中的教师喜欢利用晚辅导课的时间坐在讲桌前看书、备课！批改作业！他们往往因为看书！备课。批改作业太认真而忘了正在上自习的学生、教学管理者在检查中发现这些情情况后，带有共性的的问题记录下来！以便在教学工作会议上向教教师明确提出提高晚辅导课质量的要求！如果是教师的个别问题则在私下场合与教师师交换意见。善意提醒。（四）检查教师批改作业教学管理者在检查教师批改学生6390作业时,决不能仅仅5426满足于数一数教师布置，批改学生作业份量与次数是否充足。重要的是是看教师布置？批改学生作作业的质量如何！看教师是否通过布置，批改学生作业达到了促进学生巩固知识提高解题能力的目标。教学管理者很难精通各个学科的专业知识，但是教学管理者一方面可以在检查教师布置、批改学生作业中发现共性的值得发扬的东西和需要改进的问题，另另一方面可以组织教研组长？备备课组长检查,研究教师布置！批改学生作作业是否科学合理。从中提出合理的建议！以促进教师提高布置、批批改学生作业的质量与水平,同一个班级同一门学科不同学生的学习水平有高有低，因而教师布置，批改学生作业决不不应该千一律！一方面，对学生的作业可以从共性要求求上进行布置和批改。另一方面！针对不同层次的学生在布置作业与批改作业时增强针对性、让不同层次的学生在做作业中真正巩固知识提高能力、在许多学校！教学管理者对教学常规的检查很容易引起教师产生反感情绪！使教教师走向教学管理的对立面,结果每一天教学管理者都在干着“吃力不讨好”的事情！教学管理者必须换一种心态。把尊重教师欣赏教师放在第一位！把促进教师提高教育教学水平放在最重要的位置。则对教学常规的检查一定能赢得教师的信任与支持！。成功女人手相
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在小班学习歌唱时，死板的让幼儿随着老老师跟唱！效果不会好！用动作、手势形象地模仿出各种动物姿态！幼幼儿很感兴趣？记忆很深刻！通过动作幼儿了解了歌词内容、在幼儿反复演唱中也对小鸭小鸡有了更深的了解！增加了喜爱之情！ 《幼儿园教育指导纲要》中指出“要鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象！尊重8882每个幼儿的想法和创造？肯定和接纳他们独特的审美7452感受和表现方式,分享他们创造的快乐，”我觉得对于小班音乐教学活动的探索，我认为只要方法得当！符合孩子年龄特点！就能达到唱唱歌技能和创造力协同发展的目的。因此！在教学活动《小鸡小鸭》中，我做到这样几步： 一、在欣赏和体验中激发兴趣。理解歌曲、 在幼儿吃点心时。播放《小鸡小鸭》的音乐，让幼儿欣赏。熟悉歌曲！在学唱歌曲之前、通过让幼儿儿扮演小鸡,小鸭。表演他们相遇！一起唱歌、一起游戏的情景。通过观看表演，交流、幼儿很快理解了歌词。学唱时，幼儿兴趣很高。也很投入、 二！多种形式掌1468握歌曲技能, 我在设计方案上打破了过去一味地“教师唱。幼儿学”传统的教学模式。根据教教材内容！恰倒好处地采用“情境表演法”。让幼儿理解歌词， 利用“填充法”让幼儿学习歌曲创编、我准备了小狗，小猫。小羊。小鸟等图片，让幼儿根据原歌曲的模式进行创编！如：0031小狗小猫碰在一起,小狗汪汪汪、小猫喵喵喵、汪汪汪！喵喵喵，汪汪汪，喵喵喵！一同唱歌、一同游戏， 2971 在这样的多种方法中!吸引幼儿的注意力！激发幼儿学习的主动性、积极性，、成功男人的面相朴树猎户星座口琴教学
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